亢姿爽 4月1日下午，由千寻Neverend主办的以“儿童究竟可以学多深，多广？”为主题的线上、线下联动的新书预见会活动圆满结束。该活动邀请了儿童教育作家三川玲、UNSCHOOL创始人钱志龙、爱哲学习中心创办人马志娟三位老师，围绕“儿童大学”系列图书引发的问题进行了深入讨论，即孩子们需要的究竟是什么样的学校？作为成年人的我们，又能为此做些什么？
此次活动持续了近一个半小时，三位嘉宾一起畅谈了儿童大学这一具有开创性、创意性的实验教学对儿童教育有什么样的影响，对学校、教授、家长、儿童自身又有什么样的影响，以及为什么儿童大学在德国能够蔓延至全国并持续到今天，而在中国却只是走秀。
三位嘉宾正在对谈
在活动一开始，三位嘉宾就“儿童大学”系列图书的主要内容进行了交流，即孩子们提问题、教授解答问题这一方式对孩子们有什么好处。儿童大学其实是儿童的内在驱动发展而成。三川玲老师认为，儿童大学对孩子与教授都是考验，尤其是教授，因为他们在准备孩子们的问题时，自身的授课方式与授课能力也在经受考验，毕竟儿童大学里的学生们与大学生们有巨大的区别。钱志龙老师则认为，孩子们生来就有好奇心，而儿童大学给了孩子们追问的机会，创造了一个探究式的场景化，尊重孩子的探究式发展。其实，儿童大学之于孩子们的意义，不在于讲解的知识，而是他们的天性被轻轻地呵护着。而给孩子们授课的教授们不再正襟危坐，不再居高临下，而是以谦卑的、平等的姿态与孩子们交流，倾听着孩子们的问题。
“儿童大学”全3册封面（暂定）
那在国内呢？目前市场上有很多APP上有讲给孩子们的课程，那这样我们中国的孩子们是否就实现了在家上儿童大学的可能。三川玲老师谈到，其实，是否实现了在家上儿童大学关键在于教授到底会不会讲课。在儿童大学里，教授用悬念牵引着孩子们，尽可能地使用比喻、故事等回答孩子们提出的问题，也在尽量地控制着互动性。
三川玲
在日常生活中，面对孩子们提出的问题时，作为家长的我们，能做些什么。三川玲老师建议，家长尽量不要以知识量为基准，而是以是否能驱动孩子去思考，驱动其创造力为基准。因为儿童不仅是课堂上的知识U盘、计算器、解题器，他们也可以直接解决内心最疑惑、最好奇的事情，给孩子答案，其实也是在给我们元题答案。钱志龙老师则认为，目前的大多数教育是功利驱使，让孩子们失去了对学习的兴趣，无论什么背景，我们要尽量尊重孩子的天性，兴趣驱动，使命驱动，让孩子们有发自内心的真正的兴趣，让孩子们找到比游戏更有意义的事情。
钱志龙
在活动最后，嘉宾们还与线上与线下的观众们进行了热烈的互动。有一位家长与大家分享了自己孩子的提问：“为什么大象叫大象，不叫蝴蝶呢？”这样的命名问题。
活动现场
儿童大学的“另类”教学理念颠覆了“填鸭式”的教育理念，它充分肯定并尊重孩子的主体价值，充分调动并发挥孩子个人的能动性，强调他们的课堂参与感、与教授之间的互动感以及知识获得的主动性，甚至改变了传统的、注重知识灌输的课堂形式。人生而具有好奇心，孩子也不例外。儿童大学的内容既能够满足孩子们的好奇心，也能帮助孩子们更好地理解科学知识，了解科学世界，从而发挥个人潜质，形成个人内在力量，为日后的成长奠定良好的基础。
此次活动谈论的“儿童大学”系列图书是世界上第一所儿童大学——图宾根儿童大学三个学期的课程，预计将于5月上市，敬请期待！
“儿童大学”全3册封面（暂定）
